Actividad 7: Escucha activa

Descripción

Dos amigos (Carlos y Javier) están en paseando hablando de sus cosas, cuando de repente Javier se acuerda de que tenía un compromiso con una persona al que no puede acudir porque tiene que estudiar. Javier le explica la situación a su amigo Carlos, que permanece escuchando activamente, dejando que Javier descubra la solución a su problema.

Diálogo

Javier: Puff, me acabo de acordar de que hoy tengo un compromiso con un amigo al que no voy a poder ir, porque mañana tenemos examen y me falta un tema por estudiar…no sé si ir o quedarme en casa estudiando…¿tú qué harías tío? Bueno la verdad es que si lo pienso mejor mañana al terminar el examen podría quedar con mi amigo, asique se lo digo y lo aplazo. ¿No creo que se enfade no? ¿Cómo se lo digo?

Qué más da, si somos buenos amigos lo va a entender, sólo tengo que decirle la verdad y aplazarlo. Gracias por escucharme y ayudarme.

Carlos: De nada Javi

Valoración

Es igual de importante tanto saber contar tu problema cómo saber escucharlo, ya que si no lo sabes contar el receptor no va a saber meterse en tu situación, y si no sabes escuchar el emisor lo va a notar y no va a encontrar la solución.

Actividad 6: Hacer una crítica

Descripción: 

Pedro, una de las personas de tu equipo, interrumpe constantemente a los demás en las reuniones, impidiéndoles formular sus opiniones de manera tranquila.
Como responsable del equipo, estás muy preocupado por ese comportamiento ya que te consta que molesta a los demás y retrasa mucho las reuniones y la toma de
decisiones. Decides encarar el problema con Pedro después de la reunión…
¿cómo lo harías?


Reflexión:

Como hemos visto el responsable del equipo da información sobre el cambio que tendría que hacer Pedro para cambiar su conducta en las reuniones de forma cortés
y manteniendo las formas. Así mismo, el responsable utiliza los mensajes "yo" para expresar sus sentimientos de forma asertiva.
Pedro, entendiendo la situación, reconoce que puede que haya tenido un fallo por lo tanto está de acuerdo en todo momento en lo que dice su responsable y por lo tanto
asiente sin reprocharle nada. Termina el diálogo con el objetivo cumplido por parte del responsable.

Tiempo fuera de clase: 45 min.

Actividad 5: Vídeo

VÍDEO 1
Enlace al video: http://www.youtube.com/watch?v=Uts6Qik6zbY
Sinopsis: Una mujer se cita con el profesor (tutor) de su hijo porque está preocupada por todo
lo que ha sucedido últimamente. El profesor la recibe utilizando un lenguaje y una forma de
expresarse asertiva, agradeciendo a la mujer la visita, compartiendo la preocupación e
intentando calmarla diciéndola que van a hacer todo lo posible por averiguar el problema y van
a seguir de cerca a su hijo. Además, se cita con la mujer para otro día.
Duración: 1:42
Tiempo invertido: 20 minutos

VÍDEO 2
Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=h4EcNiQkXF4#t=1&hd=1
Sinopsis: Una pareja mantiene una conversación sobre su relación amorosa la cual sufre
problemas por ambas partes. Este dialogo es escuchado por su hija, pero ellos no lo
saben. A pesar de las dificultades que tiene su relación deciden reconciliarse.
Duración: 1:40
Tiempo invertido: 20 minutos

VÍDEO 3
Enlace al vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=6wqksm1kudg
Sinopsis: En el siguiente enlace podemos observar una escena de la película protagonizada por
Will Smith, denominada "Hitch", en la que se caracteriza el uso de una técnica asertiva en un
diálogo. Esta técnica denominada "Solicitud de cambio de conducta" la utiliza el protagonista,
en este caso, para seducir al oyente.
Duración: 3:19 min.
Tiempo invertido: 30 min.

VÍDEO 4
Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=HnGr5XFDRyk#t=0
Sinopsis: Este video muestra un mensaje asertivo en el cual el narrador se deja llevar en
ciertos momentos por la agresividad verbal como consecuencia de sus sentimientos más
puros e íntimos. El objetivo de un mensaje asertivo es transmitir una idea o serie de ideas con
serenidad, intención divulgativa y conocimiento de causa.
Duración: 3:10 min.
Tiempo invertido: 20 minutos

Tiempo invertido en equipo: 1hora.
Reflexión: Ha sido una actividad interesante,ya que hemos podido trabajar en grupo sobre las diferentes técnicas asertivas que son muy útiles,ya que podemos utilizarlas diariamente

Historia del álgebra

El álgebra, es la rama de las matemáticas en la que se usan letras para representar relaciones aritméticas. Al igual que en la aritmética, las operaciones fundamentales del álgebra son adición, sustracción, multiplicación, división y cálculo de raíces.

La historia del álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax2 + bx = c), así como ecuaciones indeterminadas como x2 + y2 = z2, con varias incógnitas. Los antiguos babilonios resolvían cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los mismos métodos que hoy se enseñan.

Los babilonios desarrollaron técnicas y métodos para medir y contar, impulsados en parte por la necesidad de resolver problemas prácticos de agrimensura, de intercambio comercial y del desarrollo de las técnicas cartográficas. Entre las tablillas babilónicas descubiertas se han encontrado ejemplos de tablas de raíces cuadradas y cúbicas, y el enunciado y solución de varios problemas puramente algebraicos, entres ellos algunos equivalentes a lo que hoy se conoce como una ecuación cuadrática. Un examen cuidadoso de las tablillas babilónicas muestra claramente que mediante esos cálculos sus autores no sólo intentaban resolver problemas del mundo real, sino otros más abstractos y artificiales, y que lo hacían para desarrollar técnicas de solución y ejercitarse en su aplicación.

El álgebra clásica, que se ocupa de resolver ecuaciones, utiliza símbolos en vez de números específicos y operaciones aritméticas para determinar cómo usar dichos símbolos. El álgebra moderna ha evolucionado desde el álgebra clásica al poner más atención en las estructuras matemáticas. Los matemáticos consideran al álgebra moderna como un conjunto de objetos con reglas que los conectan o relacionan. Así, en su forma más general, se dice que el álgebra es el idioma de las matemáticas.

Diálogo 'técnicas asertivas'

1. Elabore un párrafo que describa la situación y el diálogo que mantienen dos personas utilizando, al menos, dos técnicas asertivas.

Situación: dos amigos, Carlos y Sergio, discuten tras acabar un partido de futbol sobre la jugada del gol encajado. Sergio culpa a Carlos de fallar y este responde empleando la técnica del disco rayado y la del aplazamiento asertivo.

Dialogo:

Sergio: Carlos tío tendrías que haber salido a despejar el balón…
Carlos: Sergio no ha sido mi culpa
Sergio: ¡Como que no! Si tenías tiempo de salir a por el balón y llegar antes que el delantero
Carlos: Sergio te digo que no ha sido mi culpa
Sergio: Venga anda... que no es normal que nos metan esos goles
Carlos: Sergio, de verdad, no ha sido mi culpa
Sergio: No si ya… como la semana pasada y la anterior…. Siempre fallas tú y no lo quieres reconocer. Así es imposible ganar un partido, no hay manera de que termines un partido sin fallos tontos y así no se puede seguir. Por tu culpa estamos perdiendo los partidos.
Carlos: Mira Sergio estamos cansados los dos y estamos empezando a culparnos de todo. Lo mejor es que lo dejemos pasar por hoy y lo hablemos mañana en el entrenamiento.
Sergio: Vale Carlos, tienes razón.

Aplicaciones Lineales

Aplicaciones Lineales

Como ya nos han explicado, se llama matriz asociada a la aplicación lineal, a la matriz cuyos elementos son las imágenes o transformadas de los vectores de la base del espacio inicial, determinada por la ecuación "Y = A*X"; donde "Y" es la imagen y "X" son los elementos a transformar.
A partir de dos ejemplos expuestos mediante vídeos se entenderá mejor esta teoría basada en las aplicaciones lineales; en el primer ejercicio se calcula la matriz asociada a una aplicación lineal relativa a las bases canónicas de los espacios de partida y llegada:
- 1º Ejercicio
En el segundo ejemplo se calcula la matriz asociada a una aplicación lineal en dos bases dadas, B y B', distintas de las bases canónicas:
- 2º Ejercicio
Una vez comprendido estos dos ejercicios, hemos dado el primer paso para entender el tema sobre Aplicaciones Lineales.

DECIR 'NO'

Situación: un día, durante el horario lectivo, Sergio falta a clase por ir a jugar a la consola con un amigo. Al volver a la universidad, le pide unos ejercicios a su compañero Carlos que el profesor había mandado hacer durante la clase para ser puntuados. Carlos le dice que no de una forma asertiva.

Diálogo: 

-Sergio: Hola Carlos, no he estado en clase antes porque un amigo me ha invitado a su casa para jugar a la consola. ¿Me puedes decir que habéis hecho?

 -Carlos: La verdad es que hoy ha sido una clase intensa, nos ha mandado hacer unos ejercicios individualmente para puntuarlos, tenías que haber venido.

-Sergio: Ya…pero bueno me apetecía relajarme y desconectar, por cierto, ¿me podrías dejar los ejercicios para hacerlos y entregárselos al profesor?

-Carlos: Mira  Sergio, somos amigos y eso, pero estos ejercicios eran personales y no me parece correcto dejártelos para que te copies, la próxima vez no faltes a clase por irte de cachondeo.

-Sergio: Pero tío, ya sabes que yo te los dejaría, anda dámelos.

-Carlos: Lo siento pero no, no voy a dejártelos.

Reflexión: La verdad es que este ejercicio es muy interesante,porque un acto tan normal como decir un simple ‘no’, en la mayoría de los casos,cuesta decirlo, ya sea por no querer quedar mal, por la reacción de la otra persona,etc. Si practicas a decir 'no', te sentirás bien contigo mismo por muchos motivos y podrás saber decirlo sin miedos ni compromisos. Es un ejercicio muy útil.

Tiempo invertido: He tardado 15 minutos en hacerlo y prepararlo.